Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII

Los ilustrados españoles y sus ideas educativas

Gaspar Jovellanos

Para Jovellanos, la educación es el resultado de una buena instrucción. Defiende que el fin de la instrucción ha de ser la perfección del hombre en orden a sí mismo, a la comunidad, a la naturaleza y a Dios.

F. M. Sarmiento

Para Sarmiento, existía una gran falta de atención a las características personales de cada joven a la hora de educarle. Consideraba que era necesario ocuparse más de las Matemáticas y de la Geometría.

Opinaba que es importante que todo lo que se enseñe a los niños tenga conexión con lo aprendido anteriormente y con lo que van a aprender a continuación.
La primera enseñanza ocupará al niño hasta los doce años, aunque esta edad podrá variar.
Animará a los alumnos a que se instruyan solos, método que va en contra del movimiento educativo del siglo XVn cuanto al método está basado en dos principios fundamentales:
- Gradación rigurosa del aprendizaje, pasando de los objetos sensibles a los abstractos y espirituales. - Nominación precisa y correlativa en lengua vernácula de los objetos que se van conociendo

Pedro Rodríguez de Campomanes.

La educación ha de ser diferente y específica para cada grupo social y ha de empezar a tierna edad. Defiende la educación como “práctica de vida ordenada” en la que distingue dos fases: Una moral, común a todos los ciudadanos. Otra de carácter técnico-profesional, distinta para cada actividad.

Conde de Cabarrús

Coincide con los demás ilustrados en que la enseñanza ha de ser física, intelectual y moral. enseñanza elemental han de asistir todos los niños, grandes y chicos, ricos y pobres.

A partir de los diez años, los jóvenes se distribuirán en distintas carreras, aspecto en el que intervendrá el gobierno, al que corresponde dirigir las vocaciones, procurando reducir las ocupaciones parásitas. Excluye de la función educativa pública a toda institución religiosa.

Pone de manifiesto que la causa del mal sistema pedagógico se debe a que los escolares siguen, desde hace siglos, confiados al clero regular y secular.

Cándido María Trigueros

Trigueros escribe sobre una enseñanza pública controlada por el Rey. Propone que la educación debe empezar por las primeras letras y que debe ser común para todas las regiones de España.  Se interesó, igualmente, por el segundo nivel de enseñanza, que deberá ocupar tres años de la vida del estudiante. Hablaba de enseñanza pública y gratuita, financiada por fondos públicos.

Pascual Vallejo

Su objetivo es corregir lo ya existente e instaurar formas nuevas, en la línea de reforma y creación. Para ello tiene como modelo las innovaciones realizadas en algunos países europeos; utiliza como modelo las innovaciones realizadas en algunos países europeos:

- Facilitar plan general de Educación Nacional en Escuelas, Colegios y Universidades.

- Tener un claro conocimiento de lo que existe en el país, de lo que falta y de los abusos que se cometen.

- Proponer los medios necesarios para la reforma y diseñar un método de educación aplicable en todos los  dominios  españoles.

Pascual Vallejo cree que la enseñanza primaria se debe impartir en la infancia y adolescencia, se preocupa de la educación física, hasta entonces desconocida.

Fray Jerónimo Feijoo

Realizó una labor crítica y demoledora de la enseñanza tradicional y a diseñó un ideal humano que tiene todas las características de la modernidad:

- Antinomia entre autoridad y razón.

- Brecha entre la esfera religiosa y científica

- Gran confianza en la idea de progreso.

Feijoo creía necesario ahorrar esfuerzos inútiles y reservar la enseñanza a los que son aptos para recibirla, pues los libros, los maestros y el estudio no vuelven inteligente al que no lo es; solo Dios puede conceder la inteligencia.

León de Arroyal

Propuso que la educación civil, ha de tener en cuenta el interés de la colectividad nacional. Implantó una filiación natural entre la escuela pública y el establecimiento profesional, que puede ser dirigido por eclesiásticos. Destacar en su pensamiento pedagógico  la defensa de la unidad, estableciendo un modelo que se debe aplicar en toda la nación.

Conde de Floridablanca

Propuso que el Estado no estaba capacitado para abordo todo, de la racional y cristiana educación de los jóvenes.

Antonio Tavira

Puso de manifiesto la escasa formación de  los maestros, por lo que la mayor parte de los niños salen de la escuela sin haber aprendido nada.

Francisco de Armañá

No se ha de enseñar a los niños la doctrina de la religión hasta que no sean capaces de entenderla. Emprendió una campaña para convencer a los padres reticentes de la necesidad de enviar a sus hijos a la escuela.